| |
全面提高每一位学生的科学素质。科学素质：是公民素质的重要组成部分，公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用科学处理实际问题、参与公共事务的能力。 |
 |
学习直观、立体的科学 |
| |
每次课均能动手制作一个科普作品带回家，从而完成了由看科学、听科学到动手做科学的实质性转变。日常的生活经验告诉我们：听，容易忘记；看，可以记住；只有做，才能够理解。在动手的过程中，通过做实验去和知识做串联，孩子们不仅会乐在其中，更会成为知识的主人。 |
|
从身边的科学学起，培养孩子探究得兴趣和欲望 |
| |
我们从身边大量看得见、摸得着的实物和现象入手，让深奥难懂的科学原理贴近生活，贴近孩子们的兴趣，使接触过本课程的孩子变得爱说且会说，像个小科学家一样来解释我们周围的一切。 |
|
循序渐进的课程设置及教学方法，培养孩子的发散性思维 |
| |
随着孩子的年龄由小到大，操作材料也是由少到多、制作过程由简单到复杂、知识点由易到难，且同一知识点通过不同作品形态地展现，使孩子懂得举一反三；在整个教学过程中，老师也是由扶到放。通过本课程的学习，真正领悟到捷克著名教育学家夸美斯基所说的：“使老师因此而少教，使学生因此而多学，让校园充满欢乐”。 |
|
实践出真知，自己动手动脑去验证 |
| |
我们以往的学习大多是被告知的，而很少自己去验证。科普乐课程正是提供这种自我验证的舞台，让孩子们自己去探索并发现其中的奥秘，在这个过程中，真正做到集“做科学实验、玩科学游戏、学科学知识”于一体。 |
| |
|
